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21 fevereiro 2022
Atividade de Geografia - 3º ano - Campo e cidade
Turma: 3º ano
Habilidade: (EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivência, seja na cidade, seja no campo
16 junho 2021
Língua Portuguesa: o uso de "a gente". (3º ao 5º ano)
A gente é uma locução pronominal equivalente ao pronome nós. Expressa um conjunto de pessoas e é principalmente usado na linguagem informal, muito comum em nosso cotidiano. O termo foi propagado principalmente pela mídia: pessoas usam "a gente" na TV, o tempo todo.
É "a gente" ou "agente"?
Isso depende. O agente que estamos estudando, é o substituto do pronome nós, logo, se escreve separado e o agente junto é um substantivo, como na palavra agente secreto, agente de saúde etc.
É incorreto o uso de a gente?
A resposta é não! Esse termo faz parte da variação linguística que precisamos conhecer, sabendo que seu uso é mais adequado para situações cotidianas.
Basta sabermos em que situação usar cada um.
PLANO DE AULA
Habilidade: EF35LP14 - Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
Conteúdo: Uso de "a gente"
Objeto de conhecimento: Morfologia
Prática de linguagem: Análise linguística/semiótica (Ortografização)
Objetivos: Identificar o uso da locução pronominal "a gente" como forma de substituição do pronome pessoal "nós".
Sugestão de recurso: Jogo online.
03 junho 2021
Língua Portuguesa: pronomes pessoais e pronomes possessivos. (3º ao 5º)
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| Pronomes: são palavras que substituem ou acompanham um substantivo. |
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Os pronomes nos ajudam a evitar repetições
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| Pronomes possessivos |
PLANO DE AULA
Habilidade: EF35LP14 - Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
Conteúdo: Pronomes pessoais / pronomes possessivos
Objeto de conhecimento: Morfologia
Prática de linguagem: Análise linguística/semiótica (Ortografização)
Objetivos: Identificar e usar pronomes pessoais / possessivos.
17 maio 2021
Educação Física: Exercícios para fazer em casa (3º ao 5º ano)
PLANO DE AULA
Aula de Ed. Física adaptada para o ensino remoto.
Habilidade: EF35EF07 (Experimentar e fruir, de forma coletiva, combinações de diferentes elementos da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais), propondo coreografias com diferentes temas do cotidiano.)
Objeto de conhecimento: ginástica geral
Objetivo: desenvolver habilidades corporais e de coordenação motora através da repetição de exercícios simples.
Procedimentos metodológicos: exibição de vídeo instrucional.
Avaliação: gravação de vídeo, realizando os movimentos apresentados no vídeo.
*Aula baseada em vídeos da Legião da Boa Vontade (LBV).
16 maio 2021
Geografia: Campo - uma forma diferente de organizar o espaço
Esta aula é uma sequência. Veja a primeira aula aqui.
PLANO DE AULA
Livro: Buriti Mais Geografia - 3° ano - páginas: 39, 40 e 41
Habilidade: EF03GE06 Conteúdo: Campo - uma forma diferente de organizar o espaço Objetivos: 1. Perceber a distribuição dos elementos na paisagem rural; 2. Identificar elementos na legenda de uma planta do espaço rural Vídeos que me ajudaram a construir esta videoaula: https://www.youtube.com/watch?v=Hi6A9t8lw_s
Língua portuguesa: leitura e reescrita de fábulas
PLANO DE AULA:
Habilidade: EF35LP26 - Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.
Conteúdo: leitura e reescrita de fábulas
Objeto de conhecimento: Escrita autônoma e compartilhada
Prática de linguagem: "Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)"
Objetivos: 1. incentivar a leitura e o reconhecimento de fábulas; 2. Reescrever uma fábula conhecida, respeitando as características do gênero.
13 maio 2021
Língua Portuguesa: Ordem Alfabética
PLANO DE AULA:
Habilidade: EF35LP12
Livro: Ápis - Língua Portuguesa - 3° ano (páginas 250 e 251)
Conteúdo: Leitura e ordem alfabética.
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia
Objetivo: reforçar a sequência alfabética
Atividade: páginas 250 e 251
Vídeos que me ajudaram na criação deste:
Língua portuguesa: sons nasais/palavras com -ão /Letra M antes de P e B
PLANO DE AULA:
Habilidade: EF03LP01 (Ler e escrever palavras com correspondências regulares...*)
Livro: Ápis - Língua Portuguesa - 3° ano (páginas 63, 64 e 65)
Conteúdo: sons nasais (sílabas com -ão)
Práticas de linguagem: Análise linguística/semiótica (Ortografização)
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia
Objetivos: 1. compreender a escrita de palavras com marcas nasais e sua leitura; 2. diferenciar as terminações do plural das palavras com -ão (-ãos, ães, ões); 3. observar o uso da letra M ante de P e M
Atividade: páginas 63, 64 e 65.
12 maio 2021
Língua Portuguesa: Frase e ordem das palavras
PLANO DE AULA:
Habilidade: EF03LP07
Livro: Ápis - Língua Portuguesa - 3° ano (páginas 61 e 62)
Conteúdo: frase, ordem, letra inicial e pontuação.
Práticas de linguagem: Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)
Objeto de conhecimento: edição de textos
Objetivos: 1. Estimular o aluno a identificar o início e o final de frases em trechos de texto; Reconhecer e identificar sinais de pontuação; 3. Identificar o uso da letra maiúscula no início das frases.
Fontes de pesquisa:
Geografia: o espaço rural - a paisagem e a vida no campo
PLANO DE AULA:
Habilidade: EF03GE01
Livro: Buriti Mais Geografia - páginas: 34 a 38 Conteúdo: O espaço rural - a paisagem e a vida no campoObjeto de conhecimento: A cidade e o campo: aproximações e diferenças
Objetivos: 1. Identificar os elementos predominantes nas paisagens dos campos; 2. Perceber a distribuição espacial dos elementos; 3. Conhecer as formas de representação da paisagem rural.
Procedimentos metodológicos: vídeo explicativo com resumo das informações sobre a paisagem rural; revisão do que é elemento natural e elemento cultural e identificação dos mesmos na paisagem rural; predição do tema através da leitura de imagem; exploração das imagens do livro, para aprofundamento; interação e esclarecimento de dúvidas no grupo e no privado.
Avaliação: percepção do que diferencia a paisagem rural da urbana e de seus elementos.
História: Expedição ao Parque Indígena do Xingu
PLANO DE AULA:
Livro: Da Escola Para o Mundo - Projetos Integradores (3º ano)
Habilidade: EF03HI03,
Objetos de conhecimento: O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que compõem a cidade e os municípios: os desafios sociais, culturais e ambientais do lugar onde vive
Objetivos: 1. Conhecer o modo de vida dos indígenas do Parque Indígena do Xingu; 2. Compreender a importância d criação do parque para a preservação da cultura indígena.
Outras habilidades sugeridas: EF15AR07, EF03GE03 (Arte e Geografia)
Fonte de pesquisa: Tv Brasil ( youtu.be/1bXU6R-zLqc )
Educação física: Jogos e Brincadeiras Indígenas
PLANO DE AULA:
Habilidades: EF35EF01, EF35EF03
Objetos de conhecimento: Brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo
Brincadeiras e jogos de matriz indígena e africana
Objetivos: reconhecer a origem indígena em jogos que já fazem parte do cotidiano.
Fonte de pesquisa: https://www.todamateria.com.br/brincadeiras-indigenas/
Língua Portuguesa: substantivo próprio e substantivo comum
PLANO DE AULA:
Habilidade: EF03LP08
Livro: Ápis - Língua Portuguesa - 3º ano (2021)
Objeto de conhecimento: Morfologia (substantivo próprio e substantivo comum).
Objetivos: 1. Reconhecer o substantivo como forma de nomear. 2. Identificar e diferenciar substantivos; 3. Compreender a escrita correta da letra inicial de substantivos comuns e próprios.
História: A organização do espaço entre o povo Pataxó (Livro Buriti - 3º ano)
PLANO DE AULA:
Habilidades: EF03HI09, EF03HI10
Livro: Buriti Mais História - 3º ano (páginas 20 e 21) Objeto de conhecimento: A cidade e seus espaços / Espaços públicos e espaços domésticos Objetivos: 1. Conhecer o modo de organização do espaço da aldeia e das moradias de uma comunidade indígena; 2. Reconhecer as formas de organização de moradias indígenas como um componente da diversidade cultural do Brasil. Avaliação: avaliação da compreensão escrita do texto; transposição de linguagem escrita para imagem. Procedimentos metodológicos: Exibição de vídeo introdutório; Leitura individual do texto "organização do espaço entre o povo Pataxó"; Atividade no livro do PNLD.
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